2．以就业为导向——清华IT软件课程是什么样的课程？
不管参加什么性质、什么机构的IT培训，最终目标都要服务于就业、服务于工作，因此学生对于培训的要求，也必须以“能否实现就业”为核心要素，尤其是在当前大学本科生就业率相当低迷的情况下，就业问题更要放在首位。
清华IT在中国率先提出了以“就业为导向”的IT培训理念。国家总理温家宝高屋建瓴地指出：职业教育必须以职业性为灵魂。清华大学计算机系教授、博士生导师，国家信息学奥林匹克总教练、清华IT首席顾问吴文虎教授讲过：“真正的职业教育，要以就业为导向，以能力为本位。”这些观点共同说明了“就业”在职业教育中的头等地位。
为了能够满足就业的需求，我们联合了调研公司、51Job等，去软件开发企业了解用人状况和技术需求，经过几年的努力，共收集了1000多家企业的招聘信息、与近百家企业进行了实地接触和深入访谈，通过对掌握的资料进行认真分析和多次专家研讨，比较全面地掌握了企业用人需求。
从而调查发现：
1、 Java和.NET技术为市场上主流编程技术，占有大量的市场，都有大量的岗位需求，同时值得庆幸的是二者在应用层面上的技术差异越来越少；
2、 在软件企业中，Web软件开发的比例非常高，因此要求开发人员具备较好的动态Web开发技术；
3、 为了保证质量和开发进度，开发企业中大量使用各种框架技术，要求开发人员熟悉常用框架技术；
4、 在软件开发企业中，开发MIS、OA、ERP、CRM、系统集成、物流、进销存、电子政务、网站建设等软件的人才需求较大。
根据以上的调查发现，我们整个课程设计是以J2EE为核心，以NET课程为辅助，以项目实战来积累项目经验的课程体系，打造“一专多能”的人才。因为J2EE和NET课程的技术差异化越来越小，因此精通J2EE课程之后，再学习NET课程也能很快掌握技能。另外当前企业强调得最多的，是关于软件开发人员的职业素养要求：作为一名职业人，守时、踏实、耐心的习惯，以及适应能力、学习能力、抗压能力、规范意识、合作意识、沟通意识，都是不可或缺的职业要素。为此，我们的课程中把职业素质训练作为非常重要内容贯穿整个课程。
同时清华IT给学生提供了多种服务，帮助学生实现就业。包括入学前针对培训和职业发展方向的咨询，学习中针对就业能力的培训，以及毕业前针对职业素质的教育，还有毕业后针对就业的推荐服务等。这些服务有效地帮助学生实现就业梦想，也体现了清华IT“以就业为导向”的培训宗旨。
3．“逆向工程式”研发方法——清华IT软件课程是如何开发出来的？
“T”人才培养工程中，课程体系的设置是重要一环。整个体系的设置和教材的编写，必须颠覆传统的模式，按照“倒着来”的思想，先对企业岗位进行细致的分类，再对分类后的具体岗位所需要的工作技能进行系统归纳，用JTA（Job Task Analysis，工作任务分析）的方法，对大量企业的同类型岗位进行分析，从而得出要具备该岗位所要求的“从业力”，应具备哪些方面的知识、技能，进而研究如何才能将这些知识、技能编写成合适的教材、教学体系，其中，还要运用教育心理学和教育方法学的理论和工具，探讨出科学的教学方法，使得教学能达到预期的效果（这一教学产品的研发过程，因为是按照“倒着来”的思想，先研究合格人才什么样，再来研究教材和课程体系的编写，就象现在工业过程中常用的“逆向工程”方法，所以称之为“逆向工程式”研发方法）；然后根据企业用人单位的反馈，不断进行调整和完善，等等，如下图：
在这个“T模式”理论的指导下，研究与开发、教与学、上岗就业及用人效果反馈等等各环节紧密联系、环环相扣，所以，运用“T模式”进行人才培养，是一个复杂而需要不断往复循环的系统工程。
4．创新的教学模式——清华IT软件课程采用了哪些教学模式？
清华IT课程体系充分体现了清华大学创新教育思想，是将传统教育思想和现代职业教育经验充分融合而开发出的一套课程体系，具体体现为：
Ø 迭代教学：在重复中升华的教学理念。贯穿于软件课程的纵向方面。
Ø 四步教学：体验、理解、实践、拓展。穿插于软件课程的横向方面。
Ø 量化指标考核：通过每天代码量的考核，从而完成由量变到质变的过程。
Ø 职业素质训练：通过强化职业素质，提高从业素质，从而达到提高从业力。
Ø 项目实战：每个学期安排有真实项目的开发。
以上的教学模式的详细说明，请参考前面《创新的教学模式》部分。
5．以四步教学为主线——清华IT软件课程是如何进行日常教学的？
很多学习者在学习软件编程的过程中认为很难，感觉自己很难学会编程，然后就会慢慢丧失学习程序开发的信心和兴趣。当前清华IT软件课程采用了创新的四步教学模式很好地解决了这个问题。清华IT的软件课程中，每节课程都是四步教学法进行的。
四步教学包括：体验、理解、实践、拓展。
学习一个知识点或知识块，最好的方法不是一开始就大讲特讲理论，而是先让人有感性认识，先有足够的热情和兴趣去学，并且对相关的问题充满了好奇心时再去讲解会有很好的教育效果。
比如教授学员JAVA技术时，一开始就讲解JAVA面向对象和开发技术会让学员很郁闷，因为他们第一次接触这种新鲜事物都会有些困难，不知道为什么要学，不知道该学什么。
所以最好的教学方法是先拿一个JAVA编写的小游戏让大家玩，让大家去体验；然后分析这个小游戏要实现需要用到哪些知识，而这些知识只需要一天的时间就能学会。这就是体验环节。
接下来，让大家带着兴趣和疑问开始一天的学习，这就是理解环节。
学完以后，老师们带着大家一起来一步一步地完成这个小游戏的编写，这就是实践环节。
做完之后大家会很兴奋，也会很有成就感，这时还需要告诉大家，做出来的东西还有些不够完善的地方，如果要完善，还要学习哪些东西，拓展哪些知识，这就是拓展环节。
很多学员感觉软件很难，是因为他们不了解软件，对不了解的东西会有本能的畏难心理，这很正常，四步教学解决了这个问题。
6．以动手能力为基础，以岗位技能和项目经验为学习目标—— 怎么样才能学好清华IT课程？
清华IT软件课程最终的学习目标是达到具备一年项目经验的企业级软件开发工程师的水准。那么如何评价一个人如何达到开发工程师的水平呢？我们认为，只有通过大量的、反复的动手实践，真实项目开发的锻炼，才能具备熟练、规范的编码和调试能力，具备真正实用的技能，才有可能被称之为应聘者中“有项目开发经验的人”，成为一名企业真正需要的“人才”，在日益激烈的职业竞争中旗开得胜。获得良好的职业发展机会。
整个清华IT软件课程具备以下特点：
1、 以“岗位技能”为核心的产品设计，采用四步教学的创新设计
清华软件课程通过四步教学法，注重训练学员能解决什么实际问题、完成什么实际任务，而不是传统教学的懂什么概念、了解什么知识；因此，从一开始，课程内容的设计和安排依据就是用人单位的岗位所需要掌握的技能，然后我们才确定课程中教学点，所以是完全按照“逆向工程式”研发方法开发的课程，也凸显我们的课程是以“岗位技能”为核心的产品。
2、 突出项目经验和IT行业背景，重现企业工程项目场景
每个学期提供了企业真实项目案例，供学员实训来强化所学技能。
理论课上机课比例从一学期的5：5，二学期的6：4到三学期的7：3，保证代码熟练度
整个学习过程通过强化量化指标考核，将完成50000行代码的编写，其中项目代码20000行。
提供项目实战的手册，介绍行业术语、项目架构和开发流程
3、提升学员动手能力训练的力度和强度，提升了课程性价比
通过三个学期，逐步增加上机时间，理论和上机课时比例高达3：7，保证学员对代码的熟练度，完成就业前的编程技能的强化。
4、案例贯穿、项目驱动的课程组织方式，让学员轻松学习
学员边学习，边在课程中完成贯穿多个大小项目，大大增加了学员实战的机会和学习的成就感，增强了学员综合运用所学技能解决具体问题的能力。
5、强化职业素质
通过三个学期的职业素质训练，保证学员就业时的良好心态。从而完成心理上从学员到一个职业人的转换，知道自己在企业中该做什么，该如何来做。